Descrizione
I documenti sono quelli presentati dai relatori e si dividono in tre ambiti di studio e ricerca:
Il primo gruppo di documenti, presentati dal professor Lucio Guasti, afferisce agli studi sul curricolo.
Riporta testi e studi che approfondiscono i temi dell’apprendimento – epistemologia e didattica, del metodo come parte strutturante il contenuto – mente e metodo, degli elementi di problematicità e scelta che interessano la collocazione della cultura generale nei diversi percorsi curricolari – cultura generale, del ruolo delle discipline e del loro intrecciarsi in situazioni concrete e problematiche – discipline & trans.
Conclude la tematica una immagine della scuola di Jon Dewey – Dewey Seguono indicazioni mirate alla costruzione dei curricoli con accezioni al concetto di curricolo formativo sfidante presentate dal Prof. Dario Eugenio Nicoli – un curricolo per il risveglio, per educare gli allievi all’autonomia nella complessità e un focus sulla valutazione afferenti i compiti reali – compiti reali per educare alla complessità.
Si tratta di un insieme di riferimenti teorici che forniscono spessore, motivazione e argomentazioni alle scelta dei gruppi di formazione intervento che, guidati dalle indicazioni operative presenti nella terza parte, progettano le Unità di apprendimento Interdisciplinari per il biennio e le classi terze dei diversi indirizzi di studio.
Il secondo gruppo di documenti presenta quadri articolati di riferimento dei percorsi curricolari europei che prevedono l’alternanza formativa, i sistemi VET, le tendenze e i processi di innovazione più significativi che interessano il rapporto tra domanda e offerta di formazione.
Sono i documenti del prof. Arduino Salatin – La progettazione nazionale ed europea dei curricoli professionalizzanti, e della dr.ssa Antonella Zuccaro – La formazione terziaria professionalizzante in Italia.
I temi vengono poi ripresi con riferimento all’ambito territoriale in cui gravita la Scuola ed esplosi in dati, problematiche e proposte per attivare relazioni virtuose tra scuola e organizzazioni produttive del territorio.
In tal senso gli interventi della dr.ssa Laura Simoncini – Reti territoriali per il curricolo integrato, della dr.ssa Maria Barbara Bigagli – il settore elettromeccanica, e della dr.ssa Monica Mariotti – Collaborazioni attivate con Istituto Guglielmo Marconi 2018-2020.
Questo gruppo di documenti permette di estendere gli impegni progettuali, di innovazione e di raccordo interorganizzativo assumendo come riferimento gli attori esterni ai processi curricolari interni alla scuola sia quelli macro a carattere europeo sia quelli più territoriali che coerentemente li interpretano nelle pratiche di lavoro e nelle possibilità di occupazione per gli alunni.
Una terza parte di documenti interessa le pratiche di progettazione integrata complessa della scuola con esemplificazioni di Unità di Apprendimento Interdisciplinari (UDA).
Qui è possibile consultare:
- modelli di progettazione costruiti sulla base della tradizione progettuale della scuola e il lavoro dei gruppi di ricerca tutorati e guidati dalle indicazioni dei diversi relatori con attenzione anche al loro sviluppo verticale – la descrizione delle UDA, – la modularizzazione
dei percorsi,- Programmazione annuale per disciplina; - esempi di UDA applicabili già per il corrente anno scolastico – per un futuro sostenibile, –differenziamoci con sensibilità, – presentazione UDA (lavorare in sicurezza, efficientamento energetico, pre-revisione mezzo di trasporto);
- indicazioni per la revisione delle collaborazioni tra la scuola e le Associazioni imprenditoriali presenti sul territorio – Collaborazioni attivate con Istituto Guglielmo Marconi 2018/2020.